SEXTA SEMANA: DEL 24 AL 28 DE FEBRERO

LUNES, 24 DE FEBRERO

El pasado lunes se celebró en el Sixto Marco una reunión informativa sobre el programa LIDEX, programa en el que están inmersos desde el 2008, especialmente para los alumnos del máster en prácticas. LIDEX es un programa de selección de alumnado que se realiza en 3º y 4º ESO, con la correspondiente selección en 2ºESO -selección que hacen los profesores, los coordinadores y los alumnos mismos, aunque siempre queda abierta la posibilidad de que estando en 3º ESO se pueda acceder a 4º ESO LIDEX. El perfil del alumnado no depende exclusivamente de sus resultados sino de su evaluación continua, de sus ganas y esfuerzo, de su imaginación y creatividad, de mostrar curiosidad y participación o de ser un alumno que destaca en alguna -o en varias- áreas. De dicho programa y de su forma de acceso están informados tanto los alumnos, profesores y demás personal del centro como las familias, puesto que sin su consentimiento no se podría llevar a cabo.
Los objetivos y competencias básicas siguen siendo las mismas en todos los grupos de la ESO, no cambian, sólo que en el grupo LIDEX -Línea De EXcelencia- trabajan en forma de proyectos y microproyectos. Se valora mucho la exposición del trabajo y, según nos comentaron, es algo que a estos alumnos gusta.
Los alumnos de 3º ESO, por ejemplo, se encargar de exponer lo aprendido a los de 2º ESO. Nos mostraron un ejemplo de un proyecto desarrollado en el curso pasado. Se escogió como tema "El aire" y las diferentes asignaturas mostraban una perspectiva distinta de éste fenómeno. El trabajo es multidisciplinar. No sólo les dan teoría para que desarrollen su proyecto, sino que se enfoca desde distintos ámbitos, intentan vincular también la emoción al aprendizaje, de manera que les guste y se haga más atractivo para ellos conocer más acerca del tema propuesto. Las actividades pueden ser dentro o fuera de las aulas, un ejemplo de ello es la visita que los alumnos hicieron al aeropuerto, este tipo de actividades llega a ser enriquecedora tanto para alumnos como profesores, ambos tienen claro que "lo que se vive se aprende".
Con respecto al programa a los estudiantes en prácticas nos surgían algunas dudas, todos estábamos de acuerdo con que en los casos de altas capacidades hemos de actuar, ayudar a que personas den lo mayor de sí y sean conscientes de cómo saber cosas nuevas continuamente puede llegar a engrandecer su vida, ayudarles a pasar de la potencia al acto es nuestro trabajo. Sin embargo, también veíamos otra posible consecuencia. ¿Qué efectos tiene un programa como es el programa LIDEX en aquellos alumnos que no pertenecen al susodicho? El hecho de que haya un grupo de altas capacidades agrupado -aunque comparten algunas asignaturas tales como educación física- ¿No conlleva a que los alumnos no pertenecientes a él se relajen del todo y den por perdido lo que no han empezado a buscar? o quizá ¿No conlleva a que los alumnos pertenecientes a LIDEX se idealicen a ellos mismos como superiores a sus compañeros o se fomente el deseo de ser el mejor sin importar los medios para conseguirlo? Son cuestiones que se tienen en cuenta, la profesora de física y química que nos dio la conferencia nos dijo que conciencian a ambos grupos, familias a todo el centro involucrado. Se evitan este tipo de consecuencias negativas y se trabaja en que no ocurran día a día de manera que se pueda sacar el mejor partido a un programa como es el LIDEX que empezó como un experimento en 2008/2009, Resolución 21/10/2008, pero que sigue en vigor dado su éxito.

MARTES, 25 DE FEBRERO

El pasado martes asistí a las clases de ética, PQPI, una guardia y 2ºBAT C. En esta última había dos alumnas que no habían podido hacer el examen de Descartes el día previsto y lo tenían para ese día. Para mayor silencio y concentración para ellas mi tutor me pidió que las llevara a una clase vacía donde estuvieran tranquilas y realizaran el examen. Me encargué de ello gustosamente, les repartí el examen y me senté en la silla del profesor en una clase con las dos alumnas hasta que terminaron.

MIÉRCOLES, 26 DE FEBRERO

Los miércoles asisto a clase de 2ºBAT y PQPI. Se trata de dos cursos dispares en materia. En 2ºBAT Guillermo a comenzado con la explicación de los juicios sintéticos a priori. Sin embargo, en PQPI están con la asignatura de ámbito social, se trata de una materia que intenta socavar en las competencias básicas. En su mayor parte, esta clase consiste en hacer ejercicios que les mantiene ocupados, lo que mejora su comportamiento en el aula. El tutor mantiene una actitud cercana a los alumnos, próxima especialmente para ir ayudándoles a ir desarrollando los ejercicios. Por tanto, hay una diferencia notable en la forma de impartir la clases de filosofía y las de ámbito social.